促進普及教育

聯合國教科文組織（UNESCO）對新興的移動學習很感興趣，專門舉行了關注手機對普及教育的作用“移動學習周”（Mobile Learning Week）活動。來自各國政府部門、教育界、學術界，以及諾基亞、愛立信、英特爾、微軟等業內主要公司的代表共聚一堂，深入討論了利用移動設備為教育服務的現狀、潛力、前景和挑戰。

繼把2011年12月12日至16日定為首屆“移動學習周”后，聯合國教科文組織又把今年的2月18日至22日定為第二屆“移動學習周”。來自世界各國的200多名各界代表匯聚在法國首都巴黎，在為期一周的時間里，深入討論了在“書本缺乏但是移動資源豐富”的國家如何促進教師的專業發展，提高教育教學質量，如何促進教育在性別等問題上的平等化，增加婦女兒童的學習機會。

今年的“移動學習周”分享了移動學習創新方法和展示移動學習教學工具，以及他們如何幫助實現全民教育（Education For All，EFA）的目標，提高了教育質量。作為今年“移動學習周”的重頭戲，聯合國教科文組織還出臺了一套《移動學習政策指導意見》。

聯合國教科文組織認為，移動學習的前景十分美好。平板電腦、手機、電子閱讀器等移動服務平臺的使用人群在不斷增加。到2012年年底，全世界70億人中有60億人在使用手機，包括許多居住在邊遠地區的人們。這種使用廣泛、便于攜帶而且成本不斷降低的設備在普及教育方面蘊含著巨大的潛力。隨著購買手機費用的降低，移動服務正逐漸深入到缺乏學校、書本和電腦的最貧窮地區。手機的使用為發達國家和發展中國家在增加教育機會、保證教育公平、提升教育質量等方面開辟了新的可能性。

事實上，巴基斯坦、蒙古、莫桑比克、肯尼亞等國家開展的試點項目已經證明，移動電話在提供遠程教育服務、提高婦女和女童的識字率、調動學生的學習積極性、改善學校的管理及教師間的溝通等方面，確實能夠發揮積極作用。例如，聯合國教科文組織在巴基斯坦鄉村地區推行的“移動識字項目”，使用手機充實針對女性青少年的面對面識字課程，取得的成果很驚人——引進移動學習服務后，識字課結業時取得A成績的女生比例從28%猛增到60%。

不過，聯合國教科文組織信息與傳播助理總干事詹尼斯·卡爾柯林斯（Janis Karklins）表示，盡管潛力巨大，移動技術還是尚未能對教育目的起到應有的作用。他說：“我們不能繼續裝作還活在前數字時代，這種做法很可能會使得學校變得不能貼近現實。在今天我們生活的世界，許多甚至大部分年輕人的口袋里都放有一個功能強大、方便攜帶的移動電腦。現在的問題不是學校和教育體制是否會適應并接受移動技術，而是在何時，以何種方式。”

卡爾柯林斯希望大家共同探討移動技術如何拓展大眾學習的機會。全球移動通信系統協會（GSMA）會長安妮·鮑沃特（Anne Bouverot）表示，她相信移動學習已經準備邁入一個新的階段。她明確說：“我們對邁入新的階段充滿信心，我們能在全世界推行大規模的、政府支持的、成功的移動教育項目。”

聯合國教科文組織指出，迄今為止，絕大多數國家都缺乏相關的政策來支持利用移動電話促進教育目標，許多國家甚至禁止在學校中使用移動電話。作為負責全民教育的聯合國機構，聯合國教科文組織表示，他們今后將就信息和通信技術如何推動全民教育進程等問題，做進一步研究。

美國思科系統公司（Cisco Systems， Inc.）總裁約翰·錢伯斯（John Chambers）曾斷言：“互聯網應用的第三次浪潮是電子化學習。”但令他沒有想到的是，這一斷言中的電子化學習現在應該改成移動學習。國際遠程教育學家戴斯蒙德·基根（Desmond Keegan）2000年在慶祝上海電視大學建校40周年舉行的“新千年：教育技術與遠程教育發展——中外專家學術報告會”上所作的題為《遠程學習·數字化學習·移動學習》的學術報告中，預言移動學習代表著學習的未來。這些都足見移動學習將是革命性的下一代學習模式。

總而言之，面對移動學習的洶涌來襲，我們有必要盡早順應這股浪潮，并盡早做好相關準備。