【摘要】研究型大學肩負著推動前沿科技創新、培養拔尖創新人才、服務國家戰略需求的三大使命，是國家戰略科技力量的重要組成部分。《教育強國建設規劃綱要（2024-2035年）》提出，要加快建設具有科技支撐力的教育強國，為研究型大學發揮國家基礎研究主力軍和重大科技突破策源地的作用提出了明確要求。雖然研究型大學在科技創新領域已經取得了一定成就，但強化戰略科技力量建設仍然面臨問題和挑戰。因此，研究型大學必須立足支撐國家創新體系建設，通過全面推進高質量教育、科技、人才三位一體協同機制與創新生態建設等路徑強化國家戰略科技力量建設，服務國家科技創新高水平自立自強。
【關鍵詞】教育強國 研究型大學 國家戰略科技力量建設 科技支撐力
【中圖分類號】G649.2 【文獻標識碼】A
【DOI】10.16619/j.cnki.rmltxsqy.2025.07.005
【作者簡介】蔡三發，同濟大學政治與國際關系學院黨委書記、高等教育研究所所長、研究員、博導。研究方向為高等教育管理、學位與研究生教育、技術與創新管理。主要著作有《美國高等教育戰略規劃與質量提升》（合著）、《制造服務化決策、實施與控制》（合著）、《新型研究型大學的實踐創新、運行機制與可持續發展》（論文）等。
引言
在新一輪科技革命與產業變革的時代潮流中，科技創新已成為推動國家經濟社會發展的核心驅動力，同時也成為國際競爭舞臺上必須牢牢把握的戰略制高點。深入實施教育強國、科技強國、人才強國戰略，強化國家戰略科技力量，對中國式現代化建設具有重要意義。
中共中央、國務院印發的《教育強國建設規劃綱要（2024－2035年）》中明確指出：“加快建設具有強大思政引領力、人才競爭力、科技支撐力、民生保障力、社會協同力、國際影響力的中國特色社會主義教育強國，為建設社會主義現代化強國、全面推進中華民族偉大復興提供有力支撐。”[1]這“六大特質”是對教育強國基本特征與衡量標尺的高度凝練。其中，聚焦科技支撐力這一關鍵指標，要求必須深入貫徹落實國家戰略科技力量建設的強化舉措，確保高等教育體系在科技創新中發揮根基性作用，為國家發展提供堅實支撐。研究型大學作為國家戰略科技力量的重要組成部分，應以響應國家戰略需求為牽引，以匯聚國家戰略人才為目標，以助力國家科技創新跨越式發展為責任，實施基礎學科和交叉學科突破計劃，完善拔尖人才發現和培養機制，促進青年科技人才成長發展，提高科技成果轉化效能，為實現高水平科技自立自強提供堅實支撐。
研究型大學強化國家戰略科技力量建設的價值分析
研究型大學是以開展高水平學術研究為重要使命，同時肩負高質量人才培養任務的高等教育機構。國家戰略科技力量指的是對保障國家安全、推動經濟社會發展以及提升國際競爭力具有決定性作用的科技力量，由國家實驗室、重要科研院所、高水平研究型大學以及科技領軍企業等主體構成。[2]國家戰略科技力量是國家創新體系的關鍵組成部分，在各類創新主體組成的“創新金字塔”中處于塔尖位置。要提升國家創新體系整體效能，需充分發揮國家戰略科技力量對國家創新體系的戰略支撐、前瞻引領、原始驅動、源頭供給作用。研究型大學是基礎研究的主力軍、重大科技突破的生力軍和創新人才培養的主陣地。當前，我國研究型大學科研規模不斷擴張，人才資源快速增長，一流科研平臺逐漸形成，對接國家重大需求的組織架構初具雛形，這表明目前我國高水平研究型大學已經具備建設戰略科技力量的關鍵要素。
研究型大學強化國家戰略科技力量建設，是對國家重大戰略需求的積極響應、精準對接與有力踐行。長期以來，研究型大學在教育強國、科技強國、人才強國等戰略方針指導下，已經取得了一系列成果。教育方面，教育質量穩步提升，研究型大學在育人方式、辦學模式、管理體制、保障機制等方面不斷創新。科技方面，科研實力顯著提高，在國家科技“三大獎”（國家自然科學獎、國家技術發明獎及國家科技進步獎）中獲得了60%以上的獎項，承擔了全國60%以上的基礎研究和80%以上的國家自然科學基金項目；[3]科研平臺建設得到大力推進，通過“雙一流”建設計劃，研究型大學建設了一批國家級重大科技創新平臺，如全國重點實驗室、國家工程中心等；科技成果加速轉化，積極服務國家戰略需求和區域經濟社會發展。人才方面，研究型大學培養了大量高素質人才，為國家戰略人才力量建設提供了源頭活水，2016年以來，“雙一流”建設高校承擔了全國超過80％的博士生和近60％的碩士生培養任務，是培養基礎研究人才和科技創新人才的主要陣地；[4]研究型大學戰略科學家和領軍人才群體穩步壯大，全國超過40%的兩院院士、近70%的國家杰出青年科學基金獲得者都集聚在高校。總體來說，研究型大學已經初步完成了國家戰略科技力量的部署工作，但仍需持續發力，加快強化國家戰略科技力量建設的步伐。
研究型大學強化國家戰略科技力量建設，是應對日益激烈的國際競爭的重要策略與有效路徑。當前，科技領域的國際競爭呈現多元化、高強度、全方位的顯著特征，競爭領域廣泛涵蓋人工智能、量子科技、生物技術、通信技術、新能源技術等關鍵核心技術。中美兩國在多個科技領域展開激烈角逐，競爭態勢愈發膠著；與此同時，歐洲、日本、韓國等國家和地區也在積極加強科技研發與創新投入，努力提升自身科技實力；新興市場國家亦在加速科技發展步伐，積極投身全球科技競爭浪潮，共同構成了多元化的競爭格局。隨著競爭的不斷升級，競爭強度持續加大，各國在科技領域的投入持續增加，這些投入不僅體現在資金支持上，還廣泛涵蓋人才儲備、政策扶持、基礎設施建設等多個關鍵方面。競爭方式也趨向多樣化，除了傳統的科研投入和人才培養模式，各國還紛紛加強產學研合作，推動科技成果轉化，優化創新生態，致力于構建具有全球競爭力的科技創新體系。尤為重要的是，當前科技競爭的焦點正逐步轉向系統化生態構建，即通過建立完善的科技創新體系、推動科技與產業深度融合，來提升國家的整體科技實力和國際競爭力。這種競爭態勢將持續加劇，推動全球科技的創新和發展，促使各國在科技領域不斷取得突破和進步。研究型大學作為國家戰略科技力量的重要組成部分，擁有雄厚的人才和科研資源，是國家基礎研究與應用研究，特別是跨學科研究的重要承擔者。高水平研究型大學在各國研究開發體系中發揮著舉足輕重的作用，不僅取得了輝煌的成就，在國際競爭中的角色更是不可忽視。因此，我國研究型大學必須錨定中國式現代化建設目標，持續深化基礎研究，全力推動中國特色、世界一流大學與優勢學科建設取得實質性突破。精準把握經濟社會發展態勢，深刻洞察世界科技進步方向、產業變革趨勢以及社會革新動態，將問題導向與頂層設計有機結合，集中力量突破“卡脖子”關鍵技術，為實現高水平科技自立自強提供堅實支撐。
研究型大學強化國家戰略科技力量建設，是其自身建設發展的內在要求和必然選擇。研究型大學肩負著為國家培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人的任務，推動高水平科技創新、培養拔尖創新人才、服務國家戰略需求是研究型大學的責任和使命。作為一體推進教育科技人才事業發展的重要載體，研究型大學在強化國家戰略科技力量建設方面發揮著重要作用。其不僅直接服務國家戰略和參與國際競爭，對于研究型大學自身的內涵建設也意義重大：一方面，有助于凝聚高水平的教師隊伍，建設高水平的研究平臺，產出高質量的科研成果，從而提升研究型大學的科研競爭力、學術水平和學術影響力；另一方面，通過科教融匯，能夠有效促進拔尖創新人才培養，提升大學自主培養人才的能力。因此，研究型大學強化國家戰略科技力量建設，促進了研究型大學的高質量內涵式建設，深化了中國特色、世界一流大學與優勢學科建設，有助于教育強國建設戰略目標的實現。
研究型大學強化國家戰略科技力量建設的問題挑戰
新時代以來，我國科技實力正在從量的積累邁向質的飛躍、從點的突破邁向系統能力的提升，科技創新取得新的歷史性成就。世界知識產權組織發布的《2024年全球創新指數報告》顯示，中國在全球的創新力排名上升至第十一位，是10年來創新力上升最快的經濟體之一。我國擁有世界上最大規模的科技隊伍，科技投入不斷增加，創新產出數量領先，已成為世界科技大國。但是，我國科技創新水平不平衡不充分現象依舊突出。新時代應進一步加快推進國家戰略科技力量建設，充分發揮高質量創新對強國建設和民族復興的核心支撐作用。我國科技創新水平的不平衡不充分，實質是科技創新體系中長期存在問題的反映，因此，強化國家戰略科技力量面臨一系列挑戰。研究型大學作為戰略科技力量的關鍵組成部分，其建設面臨的難題主要包括以下五個方面。
一是研究型大學戰略科技力量的頂層設計與體系構建不明顯。推進研究型大學強化國家戰略科技力量建設，首先就要明確理念和思路，深入理解研究型大學戰略科技力量的理念和頂層設計。世界百年未有之大變局加速演進，黨中央深刻把握當前國內外新形勢，對強化國家戰略科技力量作出戰略部署，而目前相關理論闡釋和頂層設計研究尚不夠深入，關于如何加快構建高校戰略科技力量四梁八柱，推進研究型大學戰略科技力量實施體系加快形成和落地，仍有待逐步明確。
二是研究型大學學科生態的非平衡態和平臺建設不充分。推進研究型大學戰略科技力量建設，直接基礎是學科，特別是世界一流學科。學科是大學發展的動力源泉，學科建設直接影響著高校教育質量。當前我國持續推進“雙一流”建設（世界一流大學和一流學科建設），以一流學科建設引領健全學科生態體系，在學科建設與科學研究、人才培養、國際交流與合作、治理體系結構優化與管理創新等方面取得階段性成效。然而，學科可持續發展問題仍然明顯，“雙一流”建設在某種程度上忽略了學科之間的內在規律和聯系，破壞學科生態環境，影響學科的差異性與多樣性，進而弱化了學科交叉與融合的基礎；同時，大型儀器設備共享平臺建設在開放共享、設備維護保養、運行管理、綜合效益考核評價等方面均有很大的提升空間，需要順應學科生態的自我生長、自我進化的客觀規律，在高峰學科、特色學科、邊緣學科和平臺建設方面下足功夫，集合精銳力量，作出戰略性安排。
三是研究型大學科研與產業聚合力不足。推進研究型大學戰略科技力量建設，直接成就是將科技成果轉化為現實生產力，特別是增強高校科技創新鏈與產業鏈的融合。當前，我國科技創新原創性成果依然不足，更加突出的問題是科研成果與產業發展之間的聯系較弱，創新主體功能錯位與協同失靈，創新鏈與產業鏈雙向融合過程中存在脫節梗阻，科研實力難以充分轉化為產業優勢。研究型大學與企業通常具有不同屬性、不同文化和不同評價標準，易造成創新鏈與產業鏈脫節，引發技術資源浪費，降低科技成果轉化效能。
四是研究型大學科技人才培養與評價激勵機制改革滯后使創新活力動能不足。推進研究型大學戰略科技力量建設，根本貢獻者是科技人才，特別是戰略科技人才。當前，一些研究型大學科技人才培養質量不高，科技人才隊伍創新活力尚未完全激發，科技評價激勵機制改革滯后導致創新活力動能不足，部分領域出現“佛系”“內卷”“躺平”現象。科技人才在行政化管理下，積極性、主動性難以充分調動，科研管理中形式主義和官僚主義未能根除，科技人才承擔的行政事務繁重，面臨較大壓力，自主權受限，難以獲得充足的研究時間和寬松的科研環境，其創新熱情也逐漸被消磨。
五是研究型大學國際合作的引領力仍有提升空間。推進研究型大學戰略科技力量建設，必須發揮國際創新資源的加成作用。研究型大學戰略科技力量和開放創新生態是互補關系而非替代關系，我國要最大限度用好全球創新資源，堅持“引進來”和“走出去”相結合，全面參與國際科技合作，增強我國高校在全球創新體系中的地位，進一步提升我國高校在全球科技治理領域的影響力和話語權。當前，我國高校在國際合作中引領力不足，同時，由于外部打壓，研究型大學開展國際合作遭遇了許多障礙與阻撓。
研究型大學強化國家戰略科技力量建設的路徑探索
習近平總書記指出：“國家實驗室、國家科研機構、高水平研究型大學、科技領軍企業都是國家戰略科技力量的重要組成部分，要自覺履行高水平科技自立自強的使命擔當。”這要求高水平研究型大學在推進我國科技自立自強中起到更加重要的作用。研究型大學作為國家基礎研究的主力軍和重大科技突破的策源地，肩負著強化國家戰略科技力量的重要使命。為實現高水平科技自立自強，研究型大學需要在學科建設、體制機制、人才培養、科技創新、成果轉化等方面深化改革，探索出一條符合國家戰略需求、具有中國特色的發展路徑，以創新推進高質量發展，深度融入國家創新體系，更好發揮在“強化國家戰略科技力量”中的作用。
構建高質量的教育、科技、人才三位一體的協同機制和創新生態。通過構建高質量的教育、科技、人才三位一體協同機制和創新生態，研究型大學能夠為國家創新體系建設提供強有力的支撐，對建設教育強國、科技強國、人才強國具有重要意義。教育、科技、人才是推動國家創新發展的三大核心要素，教育是科技和人才的根基，科技是推動教育和人才發展的動力，人才是教育和科技的紐帶。三者相互依存、相互促進。構建高質量教育、科技、人才三位一體的協同機制與創新生態，是實現高水平科技自立自強、建設創新型國家、支撐經濟社會高質量發展的關鍵路徑。研究型大學作為國家戰略科技力量的重要組成部分，必須著力構建教育、科技、人才三位一體的協同機制和創新生態，推動三者深度融合、相互支撐，形成合力，以提升國家創新體系的整體效能。應加強頂層設計，統籌教育、科技、人才發展，地方政府和教育、科技主管部門應加強政策引導，制定教育、科技、人才協同發展的專項規劃，建立定期會商機制，共同做好政策協調、項目統籌和資源配置工作，提升國家創新體系的整體效能。同時，研究型大學應成立專門的工作小組，負責教育、科技、人才協同機制的具體落實。完善科教協同育人機制，通過設立科研反哺教學專項、鼓勵科研骨干參與教學等方式，提升人才培養質量，培養具有創新精神和實踐能力的高素質人才。統籌教育、科技、人才資源，打破部門壁壘，實現資源共享和高效利用。例如，將科研資源向教育教學傾斜，推動科研成果轉化為教學資源；將教育資源向科技創新傾斜，培養具有創新能力的科技人才；將人才資源向重大科技項目傾斜，組建跨學科、跨領域的創新團隊等。研究型大學應以改革創新精神推進教育改革，緊密對接國家科技創新需求，優化學科專業設置，建立良好的學科生態，創新人才培養模式。開展教育改革試點，探索教育科技人才一體化的新路徑。
建設高水平研究平臺，服務國家科技戰略空間布局。研究型大學應以改革創新精神積極探索高水平研究平臺建設的新模式、新路徑，更好發揮科技創新主力軍作用。在國家空間布局中，區域協調發展是重要戰略之一，研究型大學應服務國家區域振興戰略，因地制宜，建設高水平研究平臺，彌補區域創新資源不足的短板。高水平研究平臺的建設將有效緩解中西部、東北等地區創新資源不足的問題，推動區域科技創新能力的整體提升，縮小區域發展差距，也可以為國家重大戰略（如共建“一帶一路”倡議、鄉村全面振興、“雙碳”目標等）提供科技支撐和人才保障。面向中西部地區，可以依托西安、成都、重慶、武漢等科技創新中心城市，重點支持航空航天、電子信息、高端裝備制造等領域的研究平臺建設；面向東北地區，可以圍繞老工業基地振興，聚焦智能制造、新材料、現代農業等領域研究平臺建設。利用高水平研究平臺，通過以需求定項目、以項目定團隊的方式，構建人才培養、科學研究和技術轉移為一體的產教融合新模式。對于北京、上海、粵港澳大灣區，在已有創新資源基礎上，進一步強化國際科技創新中心的前沿引領作用，重點攻關一些關鍵核心技術，爭取解決“卡脖子”問題的戰略急需及“顛覆性技術”。在國家自主創新示范區、國家高新區等重點區域創新能力提升等方面，也需要高校積極參與、深度融入，通過共建科技創新平臺、聯合開展科技攻關等方式，提升區域科技創新能力，服務區域經濟高質量發展。
強化基礎研究與交叉學科突破，打造科技創新策源地。強化基礎研究與交叉學科突破，不僅能夠催生顛覆性技術和新興產業，還能為國家科技自立自強提供堅實的理論支撐和知識儲備。基礎研究作為科學體系的源頭，是科技創新的根基和先導。隨著科學問題的復雜性和綜合性日益增加，基礎研究需要多學科交叉和協同攻關。例如，氣候變化、能源危機等全球性問題的解決，離不開物理學、化學、生物學等多學科的共同努力。在大科學時代，基礎研究是搶占科技制高點的關鍵。只有在前沿科學領域取得突破，才能引領全球科技發展的方向。例如，量子科技、人工智能等前沿領域的競爭本質上是基礎研究能力的競爭。政府機構、研究型大學和科研機構應共同努力，為基礎研究創造良好的環境和條件。應聚焦國家重大戰略需求，優化學科布局，重點支持數學、物理、化學、生物學等基礎學科的發展，同時推動人工智能、量子信息、生命科學、新材料等前沿交叉學科的深度融合。設立專項基金，加大對基礎學科建設和基礎研究的長期支持，聚集一批高水平基礎研究人才，在某些前沿方向構建頂尖基礎學科團隊，探索面向世界科學前沿的原創性科學問題發現和提出機制，促進原始創新，提升基礎研究的組織化程度和創新效能。交叉學科突破能夠打破學科壁壘，推動多學科協同創新，催生新的學科增長點和科技突破點，是推動科技前沿發展的重要動力。因此，要設立交叉學科研究中心、舉辦跨學科學術論壇、鼓勵跨學科合作研究等舉措，能夠有效發揮高校多學科和綜合性的優勢，打破學科壁壘，促進學科間協同創新。特別是在人工智能、生物醫藥、新能源等領域，推動多學科交叉融合，有利于形成新的學科增長點和科技突破點；[5]研究型大學依托國家重大科技基礎設施和科技資源庫，應積極參與國家實驗室、國家重大科技基礎設施、國家重點實驗室等高水平科研平臺的布局和建設，打造一批具有國際影響力的科技創新策源地。
提升科技成果轉化效能，服務經濟社會高質量發展。科技成果轉化是將科學研究成果應用于實際生產和社會服務的關鍵環節，是推動經濟社會發展的重要引擎。提升科技成果轉化效能，不僅能夠加速科技創新價值的實現，還能為產業升級、民生改善和區域發展提供強有力的支撐。同時，科技成果轉化能力是衡量國家創新能力的重要指標，高效的科技成果轉化能夠提升國家在全球產業鏈和價值鏈中的地位，增強國際競爭力。第一，應完善政策支持與激勵機制。制定和完善科技成果轉化的法律法規，明確科研人員的成果所有權和收益分配機制，設立科技成果轉化專項基金，支持中試熟化、技術推廣和產業化應用，將科技成果轉化納入科研人員的考核評價體系，給予轉化收益分成、職稱晉升等激勵。第二，要加強產學研深度融合。研究型大學應加強與行業龍頭企業的合作，圍繞國家重大戰略需求和產業發展瓶頸開展聯合攻關。鼓勵科研人員面向企業需求開展研究，建立“企業出題、科研解題”的合作模式，在高校、科研院所和企業之間建設中試基地，為科技成果提供工程化、產業化驗證平臺。[6]推動高校、科研院所與企業共建聯合實驗室、產業技術研究院等平臺，圍繞產業需求開展協同創新。同時，還要培養專業化技術轉移人才，開展技術轉移人才培訓，提升其技術評估、市場分析、商務談判等能力，提升科技成果轉化的專業化水平。第三，要打造科技成果轉化品牌。研究型大學應積極展示和推廣科技成果，舉辦高端成果交易會、大學生創新大賽等活動，提升科技成果的社會影響力和市場競爭力。還要通過媒體宣傳、案例展示等方式，推廣科技成果轉化的成功經驗，提升社會認知度。上述舉措可以推動科技創新價值實現，有效破解科技成果轉化中的瓶頸問題，為經濟高質量發展和社會全面進步提供強有力的科技支撐。
優化青年科技人才培養機制，激發自主創新活力。優化青年科技人才培養機制是強化戰略科技力量建設的關鍵舉措，研究型大學應為青年科技人才的成長和發展創造良好條件，為建設創新型國家提供堅實的人才保障。青年科技人才既是國家科技創新的生力軍，又是未來科技發展的希望，還是突破“卡脖子”技術、實現科技自立自強的中堅力量，歷史上許多重大科技突破都是由青年科學家完成的。當前，全球科技競爭日益激烈，青年科技人才是各國爭奪的核心資源。優化青年科技人才培養機制對于提升國家科技競爭力、實現高水平科技自立自強具有重要意義。研究型大學應成為高層次創新人才的培養基地，通過科教融合、產教融合，培養具有國際視野和創新能力的高素質人才。為進一步推動科技與人才協同發展，研究型大學應堅持弘揚求真務實、勇于探索的科學精神，營造鼓勵創新、尊重創新、寬容失敗的科研氛圍；完善評價體系，建立以創新能力、質量、貢獻為導向的評價機制，打破論資排輩的傳統觀念；減少不必要的行政干預，賦予青年科技人才更多的科研自主權。同時，圍繞國家重大科技需求，拓寬青年科技人才的成長通道，通過設立青年科技基金等方式支持青年科技人才開展創新研究；實施高層次人才引進計劃，吸引海外優秀青年科技人才回國發展，配套提供科研啟動經費和團隊支持；支持優秀博士后開展創新研究，培養高層次青年科技人才。研究型大學應通過靈活的引才機制和優厚的待遇條件，加強“人才特區”建設，為高端青年人才提供科研經費、住房保障、子女教育等全方位支持。
融入全球科技創新網絡，推進高層次國際科技合作。在全球化背景下，高水平研究型大學融入全球科技創新網絡、推進高層次國際科技合作具有重要意義。這不僅是提升自身創新能力的必然選擇，更是推動全球科技進步、應對全球性挑戰的重要舉措。第一，研究型大學應積極參與國際大科學計劃和大科學工程，通過與全球頂尖科研機構合作，共同攻克基礎科學難題。例如，上海參與的國際人類表型組計劃、全腦介觀神經聯接圖譜大科學計劃等，為國際基礎研究搭建了合作平臺。這些項目不僅提升了大學的科研水平，也為全球科技創新貢獻了力量。第二，研究型大學要拓展國際科技合作的深度和廣度。通過設立海外研發中心、聯合實驗室等方式，加強與國際科研機構的實質性合作，提升大學在全球科技領域的影響力。第三，研究型大學應加強國際化人才培養，吸引全球優秀人才。設立面向全球的科學研究基金，支持外籍科學家參與項目研究，并為國際學生和青年科研人員提供學習與交流的機會。這不僅有助于匯聚全球智慧，還能培養具有國際視野的創新人才。第四，研究型大學要以開放包容的姿態融入全球創新網絡，積極參與全球科技治理，通過參與國際科技組織提升自身在國際科技領域的話語權，為推動國際科技合作的公平與普惠貢獻更多中國智慧。
結語
在當今全球科技競爭日益激烈的背景下，研究型大學作為國家戰略科技力量的核心組成部分，其重要性愈發凸顯。科技創新已成為國家綜合實力的關鍵支撐，是實現高質量發展、應對全球挑戰的核心動力。我國科技事業雖已取得顯著成就，但仍面臨“少量領跑、部分并跑、大量跟跑”的局面，研究型大學在強化國家戰略科技力量建設中面臨多重挑戰。研究型大學必須在新形勢下找準定位，突破瓶頸，應繼續深化改革，創新體制機制，加強國際合作，培養更多高水平的科技人才，產出更多突破性的科技成果，提升科技支撐力，為教育強國、科技強國與人才強國建設作出更大的貢獻。
注釋
[1]《中共中央 國務院印發〈教育強國建設規劃綱要（2024－2035年）〉》，2025年1月19日，https://www.gov.cn/gongbao/2025/issue_11846/202502/content_7002799.html。
[2]樊春良：《國家戰略科技力量的演進：世界與中國》，《中國科學院院刊》，2021年第5期。
[3]《教育部：高校承擔了全國60%以上的基礎研究和重大科研任務》，2020年12月1日，https://www.eol.cn/news/meeting/202012/t20201201_2050670.shtml。
[4]懷進鵬：《國務院關于建設中國特色、世界一流的大學和優勢學科工作情況的報告——2024年11月5日在第十四屆全國人民代表大會常務委員會第十二次會議上》，2024年11月6日，http://www.npc.gov.cn/c2/c30834/202411/t20241106_440613.html。
[5]習近平：《在中國科學院第二十次院士大會、中國工程院第十五次院士大會和中國科學技術協會第十次全國代表大會上的重要講話》，2021年5月29日，https://jhsjk.people.cn/article/32116652。
[6]蔡三發、王倩：《前沿科學中心運作體制機制創新實踐研究》，《中國高校科技》，2020年第7期。
Practical Exploration of Reinforcing the Construction of National Strategic Scientific and Technological Strength Through Research Universities
Cai Sanfa
Abstract: Research universities bear the threefold mission of advancing academic research and technological innovation, cultivating top-notch innovative talents, and serving national strategic needs. They are a crucial component of the nation's strategic scientific and technological strength. The 2024-2035 master plan on building China into a leading country in education proposes to accelerate the construction of a leading country in education with robust scientific and technological support, setting clear requirements for research universities to serve as the main force in national basic research and a source of major technological breakthroughs. Although research universities have achieved certain accomplishments in the field of technological innovation, there are still challenges in strengthening the construction of strategic scientific and technological capabilities. Therefore, research universities must focus on supporting the national innovation system, comprehensively promote the synergistic mechanism of high-quality science, education, and talent, and build an innovative ecosystem to enhance the construction of national strategic scientific and technological strength, thereby contributing to the high-level self-reliance and self-improvement of national technological innovation.
Keywords: leading country in education, research universities, national strategic scientific and technological strength, scientific and technological support
責 編∕李思琪 美 編∕梁麗琛
