【摘要】節約是一種行為，更是一種生活觀念、價值追求。青少年是建設社會主義現代化強國的生力軍，引導青少年樹立節約觀念是適應社會發展、應對國內外復雜形勢的應有之義。要抓住青少年價值觀形成和確定的關鍵時期，引導青少年扣好人生第一粒扣子。青少年節約觀念的形成和發展是外部環境與內部因素共同作用的結果。引導青少年樹立節約觀念，不僅需要外在制度規矩的規范引導、節約型社會文化環境的浸潤影響，更需要對青少年進行價值引領，幫助青少年深刻理解節約所蘊含的時代價值內涵、實現節約動機的自覺覺醒、節約過程的理性分析和節約意義的自我建構。

【關鍵詞】青少年 節約觀念 傳統美德 【中圖分類號】D64 【文獻標識碼】A

勤儉節約是中華民族的傳統美德，是中國共產黨人的光榮傳統和政治本色。黨的二十大報告提出，“在全社會弘揚勞動精神、奮斗精神、奉獻精神、創造精神、勤儉節約精神，培育時代新風新貌”。在建設“厲行節約、反對浪費”節約型社會中，如何引導新時代青少年傳承優良傳統、樹立節約觀念是重要的時代命題。

深刻理解節約的豐富內涵

“節約”意味“節制”“約束”，表達節省、儉約的意思。節約的內涵隨著時代的發展不斷豐富，有物質層面和精神層面的雙重含義。對個人而言，“節約”既是一種生活方式，又是一種價值追求。“節約”是一種省儉的生活行為，表現為對物的“節省”“不浪費”，不奢靡消費。節約是一種生活觀念，反映了人們對物的態度和情感，蘊含著對自然資源、生命、勞動成果的愛惜，表現為“愛物”“惜時”和“舍不得”，以及對大自然、生命、勞動者的尊重。《朱子家訓》中“一粥一飯，當思來處不易；半絲半縷，恒念物力維艱”的古訓，教育兒童從小珍惜重視所擁有的資源，心懷感恩之情地使用資源。“節約”不僅與個人修養有關，還與家庭和睦、社稷興衰緊密相連，人無儉不立，家無儉不旺，國無儉必亡。

從馬克思主義政治經濟學而言，節約具有更深刻的社會含義。生產力的發展是人類社會演進的必然趨勢。對國家社會而言，馬克思認為節約就等于發展生產力，“真正的經濟——節約——是勞動時間的節約……而這種節約就等于發展生產力。”認為節約是以最少勞動時間和社會勞動投入實現最大的物質財富產出。馬克思關于節約的概念是以勞動時間為線索來展開論述和分析的，人格化的勞動時間就是工人，物化的勞動時間就是生產資料。馬克思指出：“社會發展、社會享用和社會活動的全面性，都取決于時間的節省。一切節約歸根到底都歸結為時間的節約”，“時間的節約以及勞動時間在不同的生產部門之間有計劃的分配，在共同生產的基礎上仍然是首要的經濟規律。”馬克思關于節約的認識，對從政治經濟學角度理解節約和生產力的關系具有現實指導意義。

青少年樹立養成節約觀念的重要意義

我們黨一貫堅持勤儉節約的光榮傳統。黨的十八大以來，習近平總書記在多個不同場合明確提出要注重勤儉節約，多次就厲行節約、反對浪費作出重要指示，強調“艱苦奮斗、勤儉節約的思想永遠不能丟”。當代中國少年兒童既是實現第一個百年奮斗目標的經歷者、見證者，更是實現第二個百年奮斗目標、建設社會主義現代化強國的生力軍。習近平總書記高度重視、關心關愛青少年健康成長，將國家、民族的未來寄托在青少年身上，提出“節約糧食要從娃娃抓起”，具有前瞻性和深遠意義。

首先，社會越發展，越要提倡節約。節約在不同時代具有不同的內涵。過去談節約是以生存為直接動力，今天談節約是以可持續發展為動力。在農業社會，個體受生產力低下的制約不得不節約，今天，我國的經濟發展取得了巨大成就，人們的物質生活條件得到極大改善，物質絕對短缺已成為歷史，從某種意義上講，節儉不分尊卑貴賤，不因貧富而有區別，社會越發展，越需要提倡勤勞儉樸，越需要防范驕奢淫逸。當代青少年出生在20世紀90年代后、成長在21世紀，生活在物質豐盈的時代，他們沒挨過餓，沒吃過苦，若養成大手大腳、鋪張浪費的習慣，將來哪怕需要受一點苦，他們也會感到無所適從，甚至怨聲載道。若從小教育青少年勤勞儉樸，他們將會從勤儉中收獲喜悅與成功，獲得人性的提升和發展，將來即使遇到困難挑戰，也能從容應對。從這一意義上講，對青少年開展節約教育，培養他們勤勞儉樸的優良品質，永遠不會過時。

其次，節約是應對國際國內復雜形勢的法寶。節約看似是日常生活中不起眼的小事，實則是事關國家前途命運的大事。歷史反復證明，一個國家要長足發展，任何時候都要牢記“奢靡之始，危亡之漸”的警示，繃緊勤儉節約這根弦。當今中國正處于實現中華民族偉大復興的關鍵時期，前進道路不可能是一片坦途，疊加世界百年未有之大變局的影響，未來的不確定因素增加。勤儉節約是我們應對大變局，成就偉業的法寶。面對各種重大挑戰、重大風險、重大阻力、重大矛盾，決不能丟掉革命加拼命的精神，決不能丟掉謙虛謹慎、戒驕戒躁、艱苦奮斗、勤儉節約的傳統，決不能丟掉不畏強敵、不懼風險、敢于斗爭、敢于勝利的勇氣。國家強盛、民族復興需要物質文明的積累，更需要精神文明的升華。這種儲備不僅僅是物質的節用存儲，更是精神的儲備，面對未來復雜嚴峻的形勢，艱苦奮斗、勤儉節約的精神始終不能丟，需要青少年接力賡續并發揚光大。

最后，青少年時期是節約觀念形成的關鍵時期。經濟全球化與互聯網快速發展、相互交織是這一代青少年成長的大背景，受后現代主義、西方個人主義價值觀和物質主義、享樂主義消費觀的影響，加上追求美好生活本身具有正當性，一些人的勤儉節約意識不強了，同時廣告、社交平臺和流行趨勢不斷激發青少年的消費欲望，推動一些青少年產生享樂主義思想。一些青少年將人生體驗和快樂奉為人生終極價值，并將體驗快樂簡化為膚淺的、表面的、即時的物質滿足和感官刺激。有的青少年通過購買和炫耀昂貴的奢侈品來彰顯自己的個性、地位和品味，甚至被消費主義裹挾，及時行樂，沖動消費，陷入網貸陷阱。日常生活過量點餐、宴會浪費、食堂剩飯等現象仍然不同程度存在。人的最早的價值觀念、樸素的道德情感是在青少年發展的，在代際傳承中形成。青少年時期是人生的“拔節孕穗期”，是節約習慣養成、節約意識形成、節約觀念樹立的關鍵時期，這一時期的價值取向好比人生的第一粒扣子。家庭、學校、社會要加以正確引導。

引導青少年樹立節約觀念的路徑和舉措

青少年節約觀念的形成和發展是外部環境與內部因素共同作用的結果。引導青少年樹立節約觀念，不僅需要外在制度規矩的規范引導、節約型社會文化環境的浸潤影響，更需要對青少年進行價值引領，幫助青少年深刻理解節約所蘊含的時代價值內涵、實現節約動機的自覺覺醒、節約過程的理性分析和節約意義的自我建構。

第一，加大宣傳引導力度，以“知”為開端培育青少年節約觀念。一是“知”傳統。習近平總書記強調：“要加大宣傳引導力度，大力弘揚中華民族勤儉節約的優秀傳統，大力宣傳節約光榮、浪費可恥的思想觀念，努力使厲行節約、反對浪費在全社會蔚然成風。”“不以規矩，不能成方圓”，用規矩來塑造少年兒童的節約行為是中國歷代先賢的共識。古人把少年兒童每日吃穿用度的規定寫進家訓和蒙學中，以灌輸節約觀念，落實“過節儉生活”。中華優秀傳統文化對青少年節約觀的培育，首先是立規矩定標準，其次是從小開始，最后是在日常生活中反復練習，不斷提醒，反復植入，在耳濡目染、身體力行中養成節約習慣，形成節約觀念。二是“知”制度。制度約束是通過制定和實施各種規章制度來約束和規范人們行為的方式，是節約理念轉化為實踐的根本保障。黨的十八大以來，黨中央著力強化頂層設計，將厲行勤儉節約作為改進工作作風的八項規定之一，黨和國家相繼推出《黨政機關厲行節約反對浪費條例》《中華人民共和國反食品浪費法》，發布《糧食節約行動方案》《反食品浪費工作方案》《國家節水行動方案》《2024－2025年節能降碳行動方案》《糧食節約和反食品浪費行動方案》等，目的是希望用制度約束來根除浪費頑疾。這些內容為青少年節約行為提供了標準和要求，應對青少年開展宣講，引導其應知應會。

第二，創建良好社會文化環境，提升青少年理性認知。一是加強社會輿論引導，創建良好的社會文化環境。輿論要充分發揮其社會價值導向功能，要堅持把正確價值導向和道德要求體現到各類節目欄目中。采用多種宣傳方式，如媒體報道、演講、展覽等，來宣傳節約榜樣的事跡和價值觀。建立激勵機制，如獎勵、榮譽等，來激勵青少年向榜樣學習，發揮榜樣的引領作用。加強網絡輿情管理與引導，減少網上炫富，抨擊浪費行為，避免青少年在錯誤社會思潮的沖擊下誤入歧途。宣揚開源節流、勤勞節約致富，營造“節約光榮、浪費可恥”的社會氛圍，充分發揮輿論的隱性教育的作用，達到載道、傳情、植德之功效。二是引導青少年節約動機的自覺覺醒。多與青少年討論交流，幫助青少年認識到節約不僅僅是避免浪費，更是面對未來生活挑戰的有力武器，從而意識到節約積累對未來發展的重要性。引導青少年思考未來，設立人生目標，進行長遠規劃。三是培養青少年節約過程中的價值理性。理性是從理智上控制行為的能力，節約是人對物欲的主動節制和克制。要鼓勵青少年通過節約實現更高層次的自我成長。青少年節約觀念形成過程中經常遇到沖動消費與理性決策之間的矛盾。一些青少年常在感性和理性、品牌消費和實用價值之間徘徊。為此，需要幫助青少年建立價值理性，增強他們理性評估與務實選擇的決策能力，形成理性消費的閉環。引導青少年對自己需求進行理性分析和評估，分清商品的象征意義和實用價值，學會在多樣選擇中，根據實用節用原則，做出符合實際需求和經濟狀況的理性消費決策。鼓勵青少年使用預算表、消費記錄等工具，評估并反思其消費行為的合理性。

第三，強化節約意義的自我建構，培養社會責任與長期價值。一是引導青少年領悟節約的功能和作用，知曉節約的精神價值內涵。樹立節約觀念的最終目標，不僅僅是讓青少年未來在經濟上實現獨立，更重要的是希望他們能長期踐行節約觀念，實現對國家和社會的責任、對可持續發展的承諾。為此，可以與青少年開展節約型社會建設和資源環境節約相關討論，培養青少年生態環境保護意識和社會責任感。引導青少年樹立個體意識與社會意識相統一的節約觀，幫助青少年理解節約是社會責任、全球責任和可持續發展的體現。二是重視節約意義的構建，增進道德的內在約束。通過開展與節約相關的社會實踐，讓青少年在生活實踐中體悟并構建節約意義，增進內在的道德約束。節約觀念的形成不僅依賴于理論的思辨、知識的傳播，還需要通過實踐活動進行體悟和強化。例如，可以通過參與環保項目、節約資源等社會實踐活動，幫助青少年感受節約的實際效益，更深刻地理解節約行為的社會意義。帶領青少年參與田間勞作、工廠生產，讓他們體悟到勞動成果來之不易，勞動時間的可貴，產生“愛物”“惜時”的情感，內化“節用”的價值規定，將節約行為從單純的節省物質轉化為對社會與他人的關愛和責任，進而催生更多的節約實踐。三是用理想信念指引節約實踐，筑牢節約觀念之基。有理想信念指引的節約觀念最為持久穩定，才能抵御外來諸多誘惑。在中華民族偉大復興戰略全局和世界百年未有之大變局相互交織、相互作用、相互影響的當下，啟發青少年思考個人節約和強國建設、民族復興之間的關系，引導青少年站在國家和民族乃至全人類的高度，將個人小我融入國家大我，將人生志向同祖國和人民聯系在一起，將個人的夢想與追求融入國家的發展大局之中，領悟到節約不僅是一種生活態度、生活方式，更是一種價值追求，是投身以中國式現代化全面推進中華民族偉大復興的責任和擔當。

（作者為中央團校青少年思想政治教育教研部（中國青年政治學院青少年工作系）教授，共青團中央中國特色社會主義理論體系研究中心特約研究員）

【注：本文系共青團中央中國特色社會主義理論體系研究中心“新時代少先隊引領少年兒童踐行社會主義核心價值觀路徑研究”（課題編號：20TZTSKB008）成果】

責編/于洪清 美編/陳媛媛

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