【摘要】人們把教師比做人類靈魂的工程師。教師不僅要用豐富的學識教人，更要以高尚品德育人。“師者，人之模范。”教師的培養(yǎng)對象尚未成熟具有可塑性。教師的品德、氣質、性格和言談舉止等，都會對學生起到熏陶、感染和潛移默化的作用。身教勝于言教，以教師良好道德行為去影響、啟迪和感化學生的心靈尤為重要。

【關鍵詞】教師發(fā)展 園丁 精神 學生 【中圖分類號】D602【文獻標識碼】A

教師的工作是“樹人”工程功在千秋，難以取得立竿見影的成效。從孔子的“學而不厭，誨人不倦”，到現(xiàn)在的“園丁〞、“人梯”精神，要求教師必須具有“春蠶’”和“紅燭”的高尚品質，特別是在現(xiàn)代社會各種利益碰撞和調整的改革形勢下，更需要以無私奉獻為基礎的職業(yè)道德情操。

〝癡心一片終不悔，只為桃李競相開。”在學生眼里，老師吐辭為經(jīng)、舉足為法，一言一行都給學生以極大影響。當前，我國各級各類學校共有專任教師1814.4萬人，這支龐大的教師隊伍不僅支撐起世界上最大規(guī)模的教育體系，更成為中華民族“夢之隊”的筑夢人。教書育人楷模是教師隊伍中的優(yōu)秀代表，他們以昂揚的精神、忘我的工作、無私的奉獻，澆灌教育田地，潤澤學生心靈，展現(xiàn)了當代人民教師的高尚師德與責任擔當，詮釋了何為“太陽底下最崇高的職業(yè)。

教育是一門“仁而愛人”的事業(yè)，有愛才有責任。“誰愛孩子，孩子就會愛她。"以人格魅力呵護學生心靈，以學術造詣開啟學生智慧，把自己的溫暖和情感傾注到每一個學生身上，才不負教師這一職業(yè)。 老師應該有言為士則、行為世范的自覺，不斷提高自身道德修養(yǎng)，以模范行為影響和帶動學生，做學生為學、為事、為人的大先生，成為被社會尊重的楷模，成為世人效法的榜樣。

一支粉筆，三尺講臺，四季堅守。教師承擔著最莊嚴、最神圣的使命，被寄予了一個肩膀挑著學生的末來，一個肩膀挑著民族的未來'的期待。期待更多教師學習楷模、爭當楷模，更好擔起學生健康成長指導者和引路人的責任，點亮孩子的夢想、托舉民族的未來。

黨的二十大報告提出“必須堅持人民至上”“堅持以人民為中心的發(fā)展思想”，要求“辦好人民滿意的教育”。我們要以教育之力厚植人民幸福之本，要尊重知識、尊重學生，要為每一個學生謀發(fā)展充分考慮每一個學生的實際能力，從學生本身出發(fā)，最終實現(xiàn)該生全面發(fā)展。全面發(fā)展是各方面的協(xié)調發(fā)展，全面發(fā)展才是真正的發(fā)展。事物不是孤立的，事物之問存在著普遍聯(lián)系。教育以及教育的發(fā)展都離不開周圍的環(huán)境，即使學校內部也是紛繁復雜、縱橫交織，因此，要科學發(fā)展，就要理順發(fā)展中各方面的關系，立足全局，統(tǒng)籌兼顧。

科學素養(yǎng)是一個人綜合素養(yǎng)的重要組成部分，提升科學素養(yǎng)是建設高質量人才培養(yǎng)體系的必然要求。教師要從育人理念的頂層邏輯出發(fā)，找準科學教育的目標定位。現(xiàn)行的課標、教材里并沒有明確細致地說明某門學科該如何培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。教師在進行學科教學時，頭腦里要有提升學生科學素養(yǎng)這根弦，把教材整體梳理一遍，尋找學科知識點與科學教育的結合點，看整個教育教學過程中哪些地方可有機融合，這樣就能改變有科學知識而缺科學教育的狀況，科學教育的短板就會補長。這和“課程思政”的理念及教學方式有異曲同工之妙。 

現(xiàn)在的教師，學歷層次普遍較高，但是學歷高不等于科學素養(yǎng)就高，更不等于開展科學教育的能力水平高。教師個人對科學精神、科學思維、科學方法的認識和掌握，既需要在職前培養(yǎng)中夯實基礎，掌握科學教育的基本規(guī)范，也需要在職后加強相關培訓，在教學實踐中一邊學習，一邊反思和提升。

每個人先天條件及后天經(jīng)歷不同，其價值觀的形成也受到不同的影響。教師在尊重其價值體現(xiàn)的同時應積極引導形成正確的價值觀，知道學會感恩他人和社會。學生興趣和特長是人生選擇的重要因素，從生活、學習和工作中得到樂趣和成就感，尊重學生的個性、自信自強、自我成長與實現(xiàn)。積極引導學生正確認識與面對現(xiàn)實中權利、地位、收入與財富等問題，教育學生應當努力進取，必須以正當手段、方法達到目的和理想，經(jīng)過努力實現(xiàn)才具有成就感和滿足感，同時也是為集體和社會做貢獻。

（作者單位：泰州學院教育科學學院）