作者：李仰智（鄭州師范學院黨委書記、教授）

今年全國兩會期間，習近平總書記在看望參加全國政協十四屆三次會議的民盟、民進、教育界委員時指出：“要堅持思政課建設和黨的創新理論武裝同步推進、思政課程和課程思政同向同行，把思政教育‘小課堂’和社會‘大課堂’有效融合起來，把德育工作做得更到位、更有效。”習近平總書記的重要論述為思政課建設提供了根本遵循、指明了前進方向。

面對新形勢、新挑戰，我們要深入學習貫徹習近平總書記關于思政課建設的重要論述，堅持守正創新，在話語、敘事、技術上下功夫，致力于把思政課講“活”、講“透”、講“潮”，不斷提升思政課的針對性和吸引力。

在話語上下功夫，把思政課講“活”。習近平總書記指出：“思想要有境界，語言也要有魅力，從教師的話語中，學生能夠感受到教師的人格和學識。”話語是人類在社會交往活動中生成的、彰顯價值觀念的語言現象。話語作為課堂教學最重要的教學載體，其內容、形式、質量直接影響課堂教學成效。

講好思政課要善于創新思政課教學話語體系，不斷增強思政話語的針對性和吸引力。要善于對政治話語、學術話語進行講授解讀，依照話語體系的內在邏輯，運用生動活潑的語言、真摯飽滿的情感，不斷創新思政課的言說方式，以“接地氣”的生活話語引導學生深入理解政治話語、學術話語。思政課教師要善于提升思政課的言說藝術，注重對生活話語進行學理化提升，構建學生易于認同的話語形式，貼近學生、貼近生活、貼近實際，讓學生通過話語之美領悟思想之美。

在敘事上下功夫，把思政課講“透”。習近平總書記強調：“會講故事、講好故事十分重要”。講故事，也可以是一種以敘事為載體的教育方式。思政課的本質是講道理，如何把道理講透，講得學生愛聽、愿聽，聽得進去、增強認同，尤其需要把“講理”和“敘事”結合起來，踐行“事在理中”“以理觀事”的理念，不斷提升思政課的針對性與吸引力。

具體來看，一是要“選好敘事”。敘事要兼具深刻性、生動性、典型性，要選擇具有豐富內涵、生動感人、有突出代表性的故事。敘事既可以講“大人物”的故事，也可以講身邊人的身邊事，增加受眾的親切感和代入感。二是要“敘好事”。敘事的要義在于講評結合、夾敘夾議，把講故事和講道理結合起來。三是要注重敘事的“因事而化”。既要善于把握“事”的多樣性與發展性，又要提升“化”的針對性和引領性，從宏大敘事、微觀敘事、個體敘事等多重敘事出發，達到啟智潤心的良好效果。

在技術上下功夫，把思政課講“潮”。習近平總書記指出：“要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力。”隨著數字技術的飛速發展及其與教育的融合發展，用好數字技術也成為賦能思政課建設提質增效的重要途徑。

講好思政課需要牢牢把握數字化發展機遇，因時而進、因勢而新。一是利用現代傳媒技術實現與學生的充分溝通，了解學生的日常興趣點和關注點，為思政課教學改革創新提供支撐。積極利用新媒體平臺，增強思政課的傳播效果和影響力。面對全媒體時代可能出現的信息傳播碎片化和失真等現象，要在課堂上加強對網絡輿論的回應，引導學生提高對不實信息的鑒別力。二是通過應用人工智能新技術，采用智能學情分析、創新教學方法、共享教學資源等方式，對學生進行個性化培育，實現有教無類。三是通過使用虛擬現實等技術，將書本上的思政知識轉變為具體而生動的思政場景，從而有效激發學生的學習興趣和探索欲望，增強他們學習的沉浸感和體驗感。在思政課中充分應用數字化技術，實現教學過程的多元互動，助力思政課內容的精準分發，切實提升思政課的育人實效。