作者：郝文斌（齊齊哈爾大學校長、二級教授）

今年全國兩會期間，習近平總書記看望參加全國政協十四屆三次會議的民盟、民進、教育界委員時強調，“新時代新征程，必須深刻把握中國式現代化對教育、科技、人才的需求，強化教育對科技和人才的支撐作用，進一步形成人才輩出、人盡其才、才盡其用的生動局面”。當今世界，百年未有之大變局加速演進，新一輪科技革命和產業變革加快發展，高校作為教育、科技、人才的關鍵交匯點，在發展新質生產力方面肩負著重要的歷史使命和責任擔當，是推動新質生產力加快發展的重要主體和關鍵力量，理應在科技創新、人才培養、社會服務、產教融合等方面展現更大作為、發揮更大作用，為推動新質生產力加快發展貢獻力量。

一、發展新質生產力對高校提出的現實要求

習近平總書記指出：“實現科技自主創新和人才自主培養良性互動，教育要進一步發揮先導性、基礎性支撐作用。”高校應當深刻認識新質生產力對高等教育的定位、布局和要求，堅持目標導向、問題導向和結果導向，主動銜接重大戰略需求，推動形成教育、科技、人才一體推進的集聚效應、倍增效應。

在應對時代變局中贏得戰略主動。習近平總書記強調：“當前，黨和國家事業正處在一個關鍵時期，我們對高等教育的需要比以往任何時候都更加迫切，對科學知識和卓越人才的渴求比以往任何時候都更加強烈。”黨的十八大以來，高校在經濟社會發展中的地位和作用更加突出，對高質量發展的支撐力、貢獻率顯著增強。新時代新征程，高校應更加主動服務國家發展戰略全局，將自身發展的“小邏輯”融入強國建設、民族復興的“大邏輯”，正確處理支撐國家戰略和滿足民生需求、知識學習和全面發展、培養人才和滿足社會需要、規范有序和激發活力、扎根中國大地和借鑒國際經驗等重大關系，把我國高校發展方向同我國發展的現實目標和未來方向緊密聯系起來，不斷開辟新賽道、持續塑造新優勢。

在把握科教融合發展態勢中贏得未來。縱覽人類社會每一次生產力的巨大躍升，都是由于當時社會科學技術取得重大進步與突破而實現的。當前，新一輪科技革命和產業變革深入發展，互聯網、人工智能等新技術發展正在重塑高等教育新形態，知識獲取方式和傳授方式、教和學關系正在發生深刻變革，迫切要求高校推進數字教育與實體經濟深度融合，搶占全球產業體系智能化制高點。近年來，中國科學技術大學高新園區、西安交通大學西部科技創新港等，逐漸成為校企地一體聯動、產學研深度融合的新高地。加快發展新質生產力，要求高校借助人工智能技術賦能教育教學改革，探索創新人才培養模式，用好學科交叉融合的“催化劑”，激發協同創新的“動力源”，推動教育鏈、創新鏈、人才鏈和產業鏈有機融合，實現創新要素的加快集聚和創新主體的互聯互通，為集中力量破解關鍵核心技術“卡脖子”難題創造有利條件。

在構建高等教育體系中追求自強卓越。黨的二十屆三中全會明確提出，“加快建設高質量教育體系，統籌推進育人方式、辦學模式、管理體制、保障機制改革”。在新質生產力催生的澎湃創新動能面前，高校應以科技發展、國家戰略需求為牽引，深化教育綜合改革，構建自強卓越的高等教育體系。按照發展新質生產力要求，基于研究型、應用型、技能型等基本辦學定位，區分綜合性、特色化基本方向，統籌推進育人體系、體制機制、學科專業、師資建設、教育評價、服務保障等方面綜合改革，在推進立德樹人的思想政治教育體系、支持全面創新的人才培養體系、服務國家戰略需求的學科建設體系、高素質的師資隊伍體系、強化質量管理的教育評價體系和數字技術賦能的現代教學體系等方面下功夫，為加快發展新質生產力蓄勢賦能。

二、高校在發展新質生產力中的職責使命

習近平總書記指出，“要實施好基礎學科和交叉學科突破計劃，打造校企地聯合創新平臺，提高科技成果轉化效能。要完善人才培養與經濟社會發展需要適配機制，提高人才自主培養質效”。這一重要論述表明，高校必須充分發揮職能作用，暢通教育、科技、人才良性循環，推動科技創新的“關鍵變量”轉化為發展新質生產力的“最大增量”。

發揮打造人才培養和集聚中心的重要作用。習近平總書記指出：“人類歷史上，科技和人才總是向發展勢頭好、文明程度高、創新最活躍的地方集聚。”在新質生產力形成和發展中，創新起主導作用，而人才則是創新的關鍵，是推動新質生產力加快發展的主體力量。當前，圍繞高素質人才和科技制高點的國際競爭空前激烈，教育越來越成為提升國家核心競爭力、贏得戰略主動的關鍵因素，迫切要求高校發揮人才集聚優勢，著力培養造就戰略科學家、一流科技領軍人才和創新團隊。只有抓住全球人才流動的新機遇，以科技發展、國家戰略需求為牽引，著力完善人才培養、引進、使用、合理流動的工作機制，建設好一流大學、一流學科、一流平臺，才能不斷匯聚海內外高素質人才，加速形成人才集聚強大磁場，為推動新質生產力加快發展提供有力人才支撐。

發揮構建國家創新體系的重要作用。高校是基礎研究的主力軍、重大科技突破的策源地。近年來，在量子科技、生命科學、物質科學、空間科學等領域，取得一批重大原創成果。當今世界正處于新一輪科技革命和產業變革的交匯點，科技創新已成為推動國家發展的“第一動力”。作為科技第一生產力、人才第一資源和創新第一動力結合點，高校成為國家科技創新體系的重要力量。發揮好高校在國家科技創新體系中的重要作用，是時代的呼喚，是經濟社會發展的客觀需要，也是高校的神圣使命。作為科技創新的前沿陣地，高校必須適應新階段帶來的新要求，堅持面向世界科技前沿、面向經濟主戰場、面向國家重大需求、面向人民生命健康，以關鍵共性技術、前沿引領技術、現代工程技術、顛覆性技術創新為突破口，重點聚焦人工智能、大數據技術、新能源技術等科技前沿領域，以科技創新催生新產業、新模式、新動能。同時，強化“有組織科研”，整合多方資源，成立人工智能研究院、未來技術學院，與企業聯合建立中試平臺和成果轉化中心等，使原創性、顛覆性科技創新成果競相涌現，實現關鍵核心技術自主可控，為產學研深度融合提供有力支撐。

發揮培育新興產業和布局未來產業的支撐作用。戰略性新興產業和未來產業具有強大帶動效應、產業賦能能力和廣闊應用前景，是新質生產力發揮作用的重要領域之一，更是世界各國搶占科技制高點的重中之重。培育戰略性新興產業和布局未來產業，高校可以通過提前謀劃布局新領域、新方向和新賽道，精準對接戰略性新興產業和未來產業的發展需求，在人工智能、智能制造、生物醫藥、前沿材料等產業方面集中攻關，搶抓產業主導權，同時不斷對學科進行動態優化調整，以新興學科、交叉學科建設為關鍵著力點，實現以學科優勢與戰略性新興產業和未來產業同頻共振、同向同行。

三、高校推動新質生產力加快發展的現實舉措

2024年9月，習近平總書記在全國教育大會上指出，“要統籌實施科教興國戰略、人才強國戰略、創新驅動發展戰略，一體推進教育發展、科技創新、人才培養”，“強化校企科研合作，讓更多科技成果盡快轉化為現實生產力”。高校必須緊緊抓住新一輪科技革命和產業變革帶來的歷史性機遇，通過實現教育、科技、人才“三位一體”融合發展，為培育壯大新質生產力貢獻力量。

構建創新人才培養體系。習近平總書記指出：“我國擁有世界上規模最大的高等教育體系，有各項事業發展的廣闊舞臺，完全能夠源源不斷培養造就大批優秀人才，完全能夠培養出大師。”高校應圍繞國家戰略和產業發展制定人才培養目標、培養計劃，對戰略型、應用型、前沿型人才進行重點培養，積極探索高質量、多元化、個性化新型人才培養模式。加強培養交叉學科人才，將通識教育與專業教育、自然科學與社會科學相融合，促進拔尖創新人才綜合運用多學科知識認識問題、看待問題、解決問題，培養創新型復合型拔尖人才。優化和完善拔尖創新人才發現和選拔機制，通過科技競賽等活動發現和吸引具有重大科研潛力的拔尖創新人才，為新興產業和未來產業發展提供堅實人才保障。適應新質生產力發展的前沿技術和關鍵技術，動態構建和調整以數字化為核心的教學體系，緊跟科技發展新趨勢新動態，將人工智能技術、大數據技術、虛擬現實技術等融入教學體系當中，輔之以建設相關數字化實驗室、研究中心、實踐平臺，爭取以更好的條件、更高的標準、更優的選擇讓拔尖創新人才潛心科研、各展所長，激發人才培養整體效能。

優化學科專業體系建設。習近平總書記指出，“根據科學技術發展態勢，聚焦國家重大戰略需求，動態調整優化高等教育學科設置，有的放矢培養國家戰略人才和急需緊缺人才，提升教育對高質量發展的支撐力、貢獻力”。高校應聚焦科技前沿和關鍵領域，圍繞新質生產力發展需求，優化調整學科專業、加強課程體系改革、推進“四新”學科建設，在國家戰略需要和新興產業領域布局相關專業，實現學科調整“有進有出、有增有減”，力爭將學科優勢轉化成產業優勢，更好地服務國家戰略和產業發展。加大對基礎學科的支持力度，不斷發掘基礎研究中的新增長點，推動基礎學科轉型升級。打破學科之間的專業壁壘，大力推動交叉學科建設，通過建設跨學科團隊、跨學科科研平臺以及跨學科聯合培養等方式培育新的學科增長點，實現學科間的強強聯合。突出“創新”在學科評價中的引領地位，以內涵式建設引領學科可持續發展，重視學術水平和教學質量提升，建立多元動態評價機制，通過營造良好的學術環境、政策環境、制度環境來為學科發展保駕護航。

提升基礎研究水平。習近平總書記強調：“基礎研究是整個科學體系的源頭，是所有技術問題的總機關。”高校應立足基礎前沿領域，加大基礎研究領域投入，統籌優勢科研資源，以平臺和團隊形式聯合對國家重大戰略需求領域的技術進行攻關，推動具有自主知識產權的原創性和顛覆性創新成果不斷問世。強化有組織科研，對科研力量進行統籌安排，不斷提高研究的組織化程度，打造高水平研究型大學與頭部企業、重點實驗室協同合作模式。積極鼓勵支持專家學者進行高水平自由探索，推動科學研究向極宏觀拓展、向極微觀深入、向極端條件邁進、向極綜合交叉發力，不斷突破人類認知邊界。大力弘揚科學家精神，把知識創造、人才培養與社會發展的現實要求結合起來，倡導學術自由，追求理性精神，營造大學崇學尚理氛圍。

推動科技成果轉化。習近平總書記指出，“要及時將科技創新成果應用到具體產業和產業鏈上，改造提升傳統產業，培育壯大新興產業，布局建設未來產業，完善現代化產業體系”。加快發展新質生產力，高校亟須打通科技到產業的“最后一公里”，深化產學研體制改革。圍繞重點行業、重點領域，暢通學界—產業界—創投界之間的聯系互動，充分發揮科技金融賦能作用，打通科技成果轉化的堵點、卡點、斷點，以搭建科技成果轉化平臺的方式推動科研成果實現高質量轉化。推動產學研一體化，通過與企業加強合作，建立“科研—產業”對話模式，完善分級分類產業對接形式，在技術人才、產品研發、專利申請等方面為企業助力，特別是通過基礎性、原創性、顛覆性研究為企業破解“卡脖子”難題，推動實現“產學研資”多要素深度融合，促進科技成果轉化落地。

擴大教育對外開放。習近平總書記指出：“要完善教育對外開放戰略策略，統籌做好‘引進來’和‘走出去’兩篇大文章，有效利用世界一流教育資源和創新要素，使我國成為具有強大影響力的世界重要教育中心。”當前，深化教育對外開放是借助全球科技創新賦能新質生產力發展的重要一環。高校應秉持“以我為主、自主創新”的思想，堅持開放包容、合作共贏，加強國際交流合作，與世界各國的大學、研究機構切磋交流，以高水平的教學科研成果、前瞻性研究贏得國際社會廣泛認可。以培養國際化人才為重要抓手，讓中國學者積極主動融入全球科研創新實踐，通過參與高水平國際會議、高層次國際項目，拓寬我國學者國際視野，實現我國學者與全球學界的學術交流、項目對接以及科研合作，充分學習、吸收、借鑒國外大學的先進做法、先進經驗、先進模式，匯聚全球智力創新資源。積極吸引世界各國優秀科研人才來華工作學習交流，加強與海外高水平大學和科研院所的定期交流，為加快發展新質生產力匯聚全球智力。