近日，中國科協(xié)印發(fā)通知，試點開展在京中央單位自然科學研究系列科普專業(yè)職稱評審工作。這標志著科普工作者有了專業(yè)職稱評審渠道，對促進科普人才成長和科普能力建設、推動全民科學素質提升影響深遠。

黨的二十大報告提出，加強國家科普能力建設。科學普及與科技創(chuàng)新同等重要，是實現創(chuàng)新發(fā)展的兩翼，是國家創(chuàng)新體系的重要組成部分。科普人才作為科普能力建設的重要因素，事關科普事業(yè)發(fā)展，必須壯大科普專業(yè)人才隊伍、提升科普人才質量。

長期以來，因為科普專業(yè)職稱評價體系激勵機制不健全、定位不準確，科普工作者很難通過正常的職稱評定渠道獲得職業(yè)認同和上升通道，在一定程度上制約了科普人才隊伍發(fā)展壯大。受多種因素影響，我國全民科學素養(yǎng)整體不高，不利于形成濃厚的科學文化氛圍。讓科普人才脫穎而出，才能以全民科學素養(yǎng)提升促進科技自立自強。

為激發(fā)科普工作者創(chuàng)新活力，自2019年以來，已有北京、湖南、天津、安徽等10個省份啟動科普類職稱評審工作。這些獲得科普類職稱的人中，既有科普品牌創(chuàng)始人、科普場館管理者，也有科研院所工程師和博物館講解員。安徽省2022年首次組織科學傳播專業(yè)職稱評審，在長三角地區(qū)率先開展科普專業(yè)技術職稱評定，共評出3名副高級、63名中級、198名初級科學傳播專業(yè)技術人員，打破了限制科普人才發(fā)展的“天花板”。

值得一提的是，此次試點開展科普專業(yè)職稱評審，著重評價科普理論研究及科普作品的原創(chuàng)能力，并推行代表作制度，編寫科普教材教案、策劃科普展覽和活動、研發(fā)科普展品等都被囊括其中，使職稱評審更具可行性、適用性、可操作性。同時，適應時代變化和新媒體傳播要求，評審標準借鑒地方經驗，將網絡閱讀量納入評審參考。這些新舉措改變了唯論文、唯學歷、唯獎項的評審傾向，有利于激發(fā)廣大科普工作者的積極性。

科普是一項系統(tǒng)工程，需要全社會共同努力。試點開展科普專業(yè)職稱評審，只是推動科學普及和科技創(chuàng)新兩翼齊飛的第一步。國務院印發(fā)的《全民科學素質行動規(guī)劃綱要（2021—2035年）》提出，“十四五”時期，推動設立科普專業(yè)，推動高等師范院校和綜合性大學開設科學教育本科專業(yè)。當前，中國科協(xié)正組織實施科普人才托舉工程，從科普人才培養(yǎng)的源頭上發(fā)力。隨著越來越多科普人才涌現，全社會創(chuàng)新潛能必將進一步激發(fā)和釋放，為深入實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略提供不竭動力。

（摘編自《安徽日報》，原題為《評審科普職稱激發(fā)創(chuàng)新活力》）