“我在聾人工學(xué)院讀書快7年了，學(xué)校的老師同學(xué)對我們都很愛護、尊重，在活動中優(yōu)先安排在第一排，提供字幕翻譯，還鼓勵我們參加互聯(lián)網(wǎng)+、挑戰(zhàn)杯等項目，讓我們更加自信、自立、自強。”溫文爾雅、彬彬有禮，記者眼前的天津理工大學(xué)聾人工學(xué)院2020級藝術(shù)專業(yè)研究生梁一帆，渾身透著陽光自信。

一件迎風(fēng)綻放的荷花吊墜，花絲裊娜；一只素雅美觀的荷花手鐲，造型精巧……戴著人工耳蝸的梁一帆向記者展示了她設(shè)計的兩款津派花絲作品。“這是我在天津市非遺項目‘津派花絲制作技藝’傳承基地實習(xí)時，臨摹到的景泰藍(lán)圖紙上的荷花紋樣，回來后精心進行了現(xiàn)代化演繹后的作品。”

“構(gòu)建‘無障礙、有大愛’的融合育人環(huán)境，促進殘健學(xué)生相互理解尊重，共同成長成才，達(dá)成殘健‘1+1>2’的融合育人效果。”建院之初就在這里工作的天津理工大學(xué)聾人工學(xué)院院長王春東說，天津理工大學(xué)聾人工學(xué)院深耕特殊教育31年，以符合聽障生身心特點、尊重個體差異為原則，遵從特殊教育教學(xué)規(guī)律，積極探索和構(gòu)建“以全納教育為依托、以殘健融合為特色、以交流合作為載體”的面向聽障生的融合育人培養(yǎng)體系。

首創(chuàng)聽障學(xué)生進入健聽班級隨班就讀、跨學(xué)院聯(lián)合培養(yǎng)的“全納教育”模式；全面構(gòu)建融合育人環(huán)境；創(chuàng)建天津市首個聾人眾創(chuàng)空間——“默客聾人創(chuàng)想俱樂部”，面向全校健聽生開設(shè)《中國手語》通識選修課……一項項創(chuàng)新舉措，標(biāo)注著天津特殊教育的發(fā)展歷程。

在天津理工大學(xué)聾人工學(xué)院副院長、教師袁甜甜的課堂上，除了聲音、板書，還有她用一年半時間學(xué)會的手語。“為了更好地進行手語溝通，我和楊學(xué)、劉偉老師共同指導(dǎo)的本科生烏力杰團隊項目《基于對比自監(jiān)督學(xué)習(xí)的復(fù)雜場景下中國手語實時翻譯系統(tǒng)》，榮獲第十七屆‘挑戰(zhàn)杯’大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽特等獎，這不僅是技術(shù)上的創(chuàng)新，還體現(xiàn)了全社會對特殊教育的關(guān)愛。”袁甜甜說。

“去年8月，我提交的作品《探索花絲的新生——打造津派花絲非遺領(lǐng)域的時尚圈》，獲得挑戰(zhàn)杯中國銀行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)競賽銀獎，這是我在聾人工學(xué)院讀碩士期間獲得的第十二個獎項。”梁一帆表示，“我已確定將津派花絲作為研究生畢業(yè)設(shè)計題目，通過對津派花絲傳統(tǒng)花絲紋樣進行現(xiàn)代化演繹，設(shè)計更多年輕人喜好的首飾，讓更多人認(rèn)識、了解非遺，并將其發(fā)揚光大。”

聾人工學(xué)院通過“以賽促學(xué)”“以賽促練”提升聽障大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和社會適應(yīng)能力，在孵化的20余支殘健融合“雙創(chuàng)”團隊中，9支團隊獲得互聯(lián)網(wǎng)+、挑戰(zhàn)杯等國家級、省部級和行業(yè)內(nèi)大獎……

“今后，我們將融合國內(nèi)外特殊教育資源，在全社會打造‘無礙有愛’的融合育人環(huán)境，不斷提高特殊教育質(zhì)量，最大限度地促進學(xué)生功能補償和潛能開發(fā)，為學(xué)生更好地適應(yīng)和融入社會奠定基礎(chǔ)，打造特殊教育新高地。”天津市教委主要負(fù)責(zé)人說。