思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。習近平總書記強調，“辦好思想政治理論課關鍵在教師”“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現實結合起來”“思政課的本質是講道理，要注重方式方法，把道理講深、講透、講活”。用好新時代“大思政課”，構建高質量“大思政”工作格局，需要為黨育人、為國育才的“大先生”。

心懷“國之大者”，樹立做“大先生”的格局

堅定政治方向，展現“大情懷”

“大情懷”來自政治認同。要把握正確政治方向，堅持社會主義辦學方向，全面貫徹黨的教育方針，扎根中國大地辦大學，在事關政治原則、政治立場和政治方向問題上，與黨中央保持高度一致，幫助學生樹立正確的政治價值觀。

“大情懷”來自思想認同。從根本上弄清楚習近平新時代中國特色社會主義思想在新時代發展過程中發揮的強大作用，在實現中華民族偉大復興前進道路上展現的思想偉力，回應社會關切，指導推動實踐，對習近平新時代中國特色社會主義思想的科學性和體系性發自內心的認同，進而增強青年對黨和國家的思想認同。

“大情懷”來自理論認同。理論上清醒，政治上才能堅定，要深刻理解“中國共產黨為什么能，中國特色社會主義為什么好，歸根到底是馬克思主義行，是中國化時代化的馬克思主義行”，堅定為中國共產黨治國理政服務，為鞏固和發展中國特色社會主義制度服務，為改革開放和社會主義現代化建設服務。

堅定理想信念，展現“大擔當”

以蔡元培、陶行知、梅貽琦等為代表的大思想家、大教育家，踐行著“大先生”的“大擔當”，在國家存亡、民族危難之際，以興學強國為己任，初心如磐，使命在肩，為中國教育事業作出了卓越貢獻。以黃大年、李保國、張桂梅等為代表的優秀模范教育工作者，將理想信念鐫刻在骨髓里，付諸于行動上，他們將個人理想融入國家民族發展，用自己的一生書寫著大師擔當。新時代青年的培養主體在于高校教師，在于各行各業塑造出來的“大先生”，要用自己的智慧思想和精神力量造福國家和社會，敢于擔當，善于作為，為著力培養“立大志、明大德、成大才、擔大任”的時代新人不懈奮斗。

堅定文化自信，展現“大底氣”

中華優秀傳統文化含有豐富的哲學思想和道德理念，源遠流長、博大精深的優秀傳統文化，能夠增強人的骨氣和底氣。作為新時代的“大先生”，要善于從中華優秀傳統文化中汲取力量，展現文化底氣，增強文化創造力，講好中國故事。

在波瀾壯闊的革命斗爭中衍生出的紅船精神、長征精神、井岡山精神等，是中國共產黨人精神譜系的重要組成部分，成為激勵我們不斷從勝利走向勝利的強大精神力量和不竭動力。講好新時代的大思政課，要善于用好紅色文化，賡續紅色基因，汲取奮進力量。

教師不能只做傳輸知識的教書匠，而要成為塑造學生品格、品行、品位的“大先生”，“以文化人”“以文育人”，充分發揮文化涵養育人功能，用文化豐富學生的精神世界，堅定文化自信，引導學生走好中國道路，創造中國奇跡。

不忘“立德樹人”，牢記做“大先生”的使命

堅持立德修身，涵養“大境界”

以德立身。國無德不興，人無德不立。身為師者，要不斷提高道德修養，提升個人人格品質，以良好的品性潛移默化影響學生。要樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，弘揚中華優秀傳統美德，帶頭踐行社會主義核心價值觀，唱響主旋律，筑牢精神家園，以自己的模范行為給學生傳道、授業、解惑。

以德立學。德者，本也，以德立學是為學之本，要將個人的修養和學識融為一體，成為為學為人的表率；用自己的高尚品德、思想境界、學識情懷來啟蒙學生、感染學生，在傳授知識和培養能力的同時，注重學生價值的引領，引導學生向上、向善、向美，使其終身受益。

以德施教。在新時代人才培養體系中，要將“德”的要求貫穿教育教學實踐全過程，融入到學生學業、職業生涯的各個環節，上好“大思政課”，不斷培養學生的擔當意識，強化學生的責任感、使命感。在教育教學過程中，要貼近學生，回應其“困惑點”，找準其“共鳴點”，做“四有”好老師，當“四個引路人”。

堅持潛心治學，涵養“大學問”

堅持教書和育人相統一。教書和育人是緊密聯系在一起的，身為教師，不僅要積極探索新時代教育教學方法，不斷提升教書育人本領，更重要的是教會學生做人的道理，做學生的人生導師，幫助學生扣好人生的第一粒扣子，切實承擔起教書育人的神圣責任。

堅持言傳和身教相統一。其身正，不令而行。言傳是前提，但身教更關鍵，在思想政治教育工作中，只有教師言行一致，才能激發學生的情感和思想共鳴，給學生樹立榜樣。

堅持潛心問道和關注社會相統一。樹立終身學習的理念，既要在專業領域深耕細作，把知識講透，把研究做深，探索規律和真理，又要樹立寬廣的視野，抬頭看世界，所研究的領域要緊密結合社會發展需求，服務地方經濟和國家發展，從而肩負起“大先生”應有的社會責任。

堅持開拓創新，涵養“大人格”

要結合新時代教育評價改革相關要求，遵循教育教學規律，轉變育人和教學方式，創新課堂教學方法，在課程設計上，從理論依據、課堂體驗、現實啟發等環節著手，重點引導學生從課堂走向實際生活，激發學習興趣，培養學生解決實際問題的能力。

高校作為人才培養主力軍，要加快高層次創新人才培養，同時用好“賽場”平臺，積極組織學生參加各類科技賽事。整合資源，發揮團隊優勢，不斷創新，加大探索，加強產學研深度融合，提高科技成果轉化水平，在“卡脖子”技術領域攻堅克難，面向世界科技前沿、面向經濟主戰場、面向國家重大需求、面向人民生命健康，科學回答中國之問、世界之問、人民之問、時代之問。

厚植“教育生態”，完善做“大先生”的機制

讓“大思政課”“活”起來

辦好思政課程。作為思想政治理論課教師，要不斷強化個人理論水平，提升個人“講授力”，增強“感染力”，將照本宣科式的“硬灌輸”轉換為激發思想共鳴的“故事課”。完善思政課程體系，拓展課堂教學內容，豐富教學手段，創新方式方法，豐富思政課“大舞臺”，運用話劇、情景演繹、辯論、朗誦、視頻等多種方式，把道理講深講透講活，引導學生牢固樹立“四個意識”，堅定“四個自信”，堅決做到“兩個維護”，將愛國之情、強國之志、報國之行融入到助力實現中華民族偉大復興的奮斗中。

推進課程思政。各類課程都飽含豐富的思政資源，需要教師在遵循教育教學規律的基礎上發揮主動性和創造性，在傳授專業知識過程中，充分挖掘每門課程所具有的思政元素，與教學內容有機融合，激發學生共鳴，推進課程思政入腦入心，持續推動課程思政和思想政治教育高質量發展。

善用數字元素。加強信息化平臺建設，充分利用網絡平臺實現資源共享，運用微課、云課堂等信息技術手段，上好云端大思政課，組織專家制作高水平思政課范本，建設素材庫，為眾多一線教師提供教學參考，共畫線上線下同心圓。

讓“大思政課”“實”起來

開展專項計劃。支持學術帶頭人、教學名師、高水平學者等帶頭開展課程思政，成立課程思政工作坊，提升建設水平，以點到面，廣泛輻射，發揮課程思政建設的“領頭雁”作用。

做好專題培訓。在教師崗前培訓、師德師風、師資培訓、教學能力培訓、網絡培訓中，多層面開展課程思政專題培訓，強化教師課程思政建設意識，實現課程思政建設能力水平提升全覆蓋。

搭載共建平臺。擴充“大先生”隊伍，充分發揮校內思政課教師、專業教師、黨政管理干部等校內全體教職員工及先進模范、企業管理人員、校友等校外優秀人士的育人功效，將顯性教育和隱性教育相結合，推動“大思政課”高質量發展。（作者：陜西科技大學黨委教師工作部 張維靜）

【基金項目： 2022年度陜西省教師教育改革與教師發展研究項目“高校青年教師師德師風建設的時代價值與實踐路徑”（SJS2022YB025）】