在校園欺凌中，受傷害最大的是受欺凌者，在欺凌事件結束后，他們仍舊長期生活在暴力的陰影下，他們遭遇的心理創傷是難以愈合的，而這種傷害如果不能得到及時的心理治療，便會影響受欺凌者的性格發展和身心健康。除此之外，欺凌者看似是整起事件的勝利者，其實卻是一直被忽視的受害者，他們的人生因為欺凌事件滑向了不可預測的深淵。

一旦被欺凌，三觀受影響

位遭遇欺凌的受害者說：受欺凌的經歷就像心底深藏了一座切爾諾貝利，一不小心打開，它的傷害就如同摧枯拉朽的核事故，沉重而又深遠。

小A是一個深受欺凌傷害的孩子，小學四年級的一天，小A如常走在上學的路上，碰到路邊的一對小情侶在吵架，女孩要跟男孩分手，男孩非常氣憤，有火沒地方發，就一把

揪過小A，迎面給了他一拳，這一拳將小A的面骨擊碎了。后來經過緊急搶救，小A身體上沒有留下太多的傷痕，可他的媽媽卻說，孩子整個人都變了，原來乖巧、善良、樂觀的兒子消失了。小A媽媽找到專家尋求幫助：“我們最難過的不是他生理上的創傷，而是他永遠恨這個社除會，這是我們最擔心的。身體上的創傷我們可以去彌補，但是如果他恨這個社會，將來如何生活呢?”

這位媽媽的擔心不無道理，外力的傷害，哪怕是極小的欺凌行為、暴力行為，它都會對一個未成熟的生命構成永久性的傷害，孩子的價值觀、人生觀、世界觀都會受到影響。

其一，受欺凌者在遭受欺凌后，他們的自我認知會特別消極，自尊較低，缺乏自信。

其二，受欺凌者在長期遭受同伴的羞辱又無力反抗時，會極易產生對現實世界的不信任，這會影響到他們的社會交往能力，還會讓他們極易產生自殺的行為。

其三，受欺負者一股在內外向性維度上得分較低，而在神經質維度上得分較高，他們性格較內向而對外界刺激過于敏感，受欺凌后，他們會經常被抑郁、焦慮等不良情緒困擾，有的還會出現生理反應，如頭痛，胃痛，失眠，噩夢等。

“活在一次次自我撕裂、一次次自我重組的絕望中。”

“我無數次幻想自己成為《夏洛特煩惱》里的夏洛，穿越回去，把他們暴打一頓，這才是對自己最好的撫慰。”

“我經常失眠，情緒經常會突然失控。人際關系上也遇到了問題，不愿與人深交，特別想得到愛，又特別害怕失去。

“那段被欺凌的日子，我覺得自己像奴隸社會斗獸場中的困獸，一種被人取樂的工具。一個人出手打你，你不還手，他就繼續發力。你還手，他更開心……會再上來一個人壓制你。痛苦根本就是無法解脫的。就像空氣，怎么都躲不掉。”

這些都是受欺凌者的心聲。

除了對心理健康的影響之外，校園欺凌還會使受欺凌者出現暴力傷害的投射反應，產生各種違紀和越軌行為，甚至反過來去欺凌其他弱小的同學。據統計，在各類違紀和越軌行為中(如曠課逃學、打架斗毆、欺負弱小、考試作弊、沉迷網吧游戲廳等)，遭受過校園欺凌的學生的發生率比沒有受過校園欺凌的學生高一倍以上。

英國國家兒童發展機構的研究者通過對7771名遭受過欺凌的孩子長達50年的追蹤發現，那些經常被欺負的孩子在45歲時會有更大的抑郁、焦慮和自殺的風險。這一研究證明了欺凌行為對孩子的傷害不僅嚴重，而具深遠，它很可能會伴隨孩子的一生，這是一種時間都無法撫平的傷痛。

兩個孩子的沖突演變為兩群人的對立

兩個同學在樓梯上碰到了，雙方看不順眼，打了一架，這是兩個人之間的沖突，受蝴蝶效應的影響，這兩個人的沖突，可能發展成兩個群體的沖突，兩個孩子都呼朋喚友幫自己出氣，這就成了群毆事件。家長都覺得自己的孩子受了委屈，去報復對方，家長單位的同事、親戚都加入進來，這就成了兩個家庭的沖突。孩子的家長將沖突事件訴諸媒體請求支援，公說公有理婆說婆有理，熱心群眾分為兩個陣營對罵，這就成了社會沖突。

“學生之間發生矛盾，一方家長到學校幫娃‘出頭’，另一方家長聞訊趕來，雙方發生沖突，其中有家長被打骨折住院。”

“兩名9歲男孩發生肢體沖突。十幾秒之后，小個子孩子的父親對高個子男孩拳腳相加，搞得男孩滿臉是血。”

“一個心智成熟的成年男子，在處理孩子間的糾紛時，居然也采用了孩子們的方式，沖進教室幫自家孩子‘報仇’，甚至，在班主任老師聞訊趕來勸阻時，他又向老師揮起了拳頭。”

現在我國421家庭仍然是主流，孩子都被視為掌上明珠。當自己的心肝寶貝被人負的時候，大人很容易就喪失理智。另外，在處理欺凌事件時，我們應該減少敵意歸因，盡可能采取非攻擊性的解決方式，理性評估攻擊反應的后果，選取更合理的反應策略。在這方面，很多成人做不到，孩子自然也做不到，這使得欺凌事件有了無限的擴張空間。

針對校園暴力頻發，國務院總理李克強曾做出重要批示：校園應是最陽光、最安全的地方。校園暴力頻發，不僅傷害未成年人身心健康，也沖擊社會道德底線。教育部要會同相關方面多措并舉，特別是要完善法律法規，加強對學生的法制教育，堅決遏制漠視人的尊嚴與生命的行為。

兩個孩子的沖突無限延伸下去，將影響整個社會的和諧，社會各界都應對校園暴力問題給予足夠的重視。

從欺凌到犯罪只有一米的距離

說到校園欺凌的傷害，很多人會關注受欺凌者，殊不知，欺凌者也是受害者。

行為實驗表明，當欺凌者在霸凌他人時，并不會獲益，相反，在這個過程中，他會體驗到強烈的憤怒、羞愧、罪惡感，這類孩子患有抑郁、焦慮情緒障礙的風險較高，長大后參與暴力事件、酗酒、吸毒以及犯罪的幾率很大。

先不論成年后如何，現階段的欺凌行為如果得不到及時制止，少數施暴者膽子會越來越大，直至走上違法犯罪的道路。

據統計，200年以來，我國年發刑事案件450萬起左右，其中青少年犯罪占60%~80%。而2013年西寧市中級人民法院少年法庭公開的數據則清晰顯示，過去10年，西寧市青少年犯罪人數占犯罪總人數的近40%，并呈現出逐年遞增的趨勢，其中相當一部分是在校學生。很多孩子在欺凌別人的過程中，喪失了自我，暴力手段越來越殘忍，由稱霸校園變成了一方“惡少”；由侮辱、欺負、打罵弱小同學的輕微違法行為，演變成犯罪，乃至于干起慘無人道的強奸及殺人越貨的勾當。

根據我國法律規定，不滿14周歲的未成年人不會被追究刑事責任，滿14周歲不滿16周歲的，也只有8種嚴重犯罪才會被追究刑事責任。由于年齡原因，很多孩子實施校園欺凌不會受到懲罰，這容易使他們形成“藐視法律”的心態，以致暴力行為越來越肆無忌憚。

另外，對于學校的問題學生，很多學校和教師平時采取的是放任不管的策略，當孩子有嚴重違紀行為時、學校會直接開除孩子，這使得孩子有了“破罐子破摔”的心理，很容易走上犯群的道的。

北京市曾經對在押的未成年罪犯進行調查，有95%以上的未成年罪犯存在著社會公德意識淡薄、思想品質惡劣、言行偏激等特征，以至明顯表現出從違背社會公德到違紀再到違法最終到走向犯罪的必然聯系，從量變到質變的行為過程非常清晰。在這些未成年罪犯中，71.6%的人犯罪年齡在十五六歲，這個年齡段被稱為“易發犯罪的高危年齡”，又稱“犯罪年齡”，這個階段的孩子受青春期的影響，本身就比較躁動，很容易失控，他們需要有人不斷引導和幫助。可很多時候，不論是家長還是學校都忽視了孩子的不良行為是他們發出的呼救信號。

校園欺凌的施暴者如果不能得到有效懲戒和教育，任其發展，在成年后很可能表現為反社會性人格障礙，具有髙度攻擊性，缺乏羞慚感，不能從經歷中吸取經驗教訓，行為受偶然動機驅使，社會適應不良等特征，給個人或社會都會帶來不良影響。

（摘自《少年江湖——校園欺凌的預防和應對》第4章）